Objectif du plan d’études cadre des écoles de culture générale
ECG PP 1 — Découvrir la psychologie et la pédagogie pour analyser le développement de la personne, l'apprentissage et les situations éducatives.
Aperçu des questions
1Comment distinguer l’éducation de la pédagogie ?
L’éducation est l’action ; la pédagogie en est la réflexionL’éducation concerne l’école ; la pédagogie, la familleL’éducation vise les adultes ; la pédagogie, les enfantsLes deux termes désignent exactement la même réalité
2Classe ces caractéristiques selon qu’elles relèvent plutôt d’une pédagogie traditionnelle ou d’une pédagogie active.
Catégories :
Pédagogie traditionnellePédagogie active
Éléments à classer :
L’élève manipule et expérimenteL’enseignant transmet, l’élève écouteL’erreur sert d’étape d’apprentissageLa mémorisation est au premier planLe même programme avance pour tousLes élèves travaillent en groupes
3Associe chaque pédagogue à l’apport qui l’a rendu célèbre.
À associer par paires :
RousseauPestalozziMontessoriFreinetDewey
Apprendre en faisantL’éducation selon la natureL’imprimerie et le texte libreLa tête, le cœur et la mainLe matériel auto-correctif
4Remets dans l’ordre chronologique ces moments de l’histoire de la pédagogie.
À remettre dans le bon ordre :
Le socio-constructivisme en classeMontessori et l’éducation nouvellePestalozzi et l’école pour le peupleRousseau et l’éducation selon la nature
5Sur quel principe repose le matériel conçu par Maria Montessori ?
L’enfant repère lui-même son erreur et se corrige seulL’enseignant corrige immédiatement chaque erreur commiseToute la classe utilise le même objet au même momentL’enfant progresse par la seule répétition orale
6Célestin Freinet a introduit l’imprimerie et le journal scolaires afin de donner un usage réel à l’écrit produit par les élèves.
VraiFaux
7Que désigne le conflit socio-cognitif dans l’approche socio-constructiviste ?
La confrontation de points de vue différents qui fait progresserUne dispute entre élèves qu’il faut interrompre au plus viteLe désaccord entre l’enseignant et le programme officielL’écart entre la note obtenue et la note espérée
8Quels énoncés décrivent correctement les notions d’éducation, d’instruction et de formation ?
L’instruction vise la transmission de savoirsL’éducation englobe valeurs et socialisationLa formation prépare à une pratique professionnelleL’éducation se limite au temps passé à l’écoleL’instruction et l’éducation sont des synonymesLa pédagogie ne concerne que les jeunes enfants
9Que désigne l’effet Pygmalion, étudié par Rosenthal et Jacobson dans une école ?
Les attentes de l’enseignant influencent les résultats des élèvesLes élèves imitent le comportement de leurs aînésUne bonne note pousse toujours à travailler davantageLes parents surestiment le niveau réel de leur enfant
10Un élève arrive en retard ; l’enseignant en conclut aussitôt qu’il manque de sérieux, sans envisager le bus supprimé. Quel biais est à l’œuvre ?
L’erreur fondamentale d’attributionL’effet PygmalionLa dissonance cognitiveLe conflit socio-cognitif
11Corriger des copies en connaissant le nom de l’élève peut modifier la note attribuée.
VraiFaux
12Quelles précautions rendent plus solide une enquête pédagogique de terrain ?
Formuler des questions neutres, sans réponse suggéréePréciser qui a été interrogé et selon quel critèreGarantir l’anonymat des personnes interrogéesNe retenir que les réponses confirmant l’hypothèseN’interroger que des personnes du même avisPoser des questions orientées pour aller plus vite
13Sur quoi repose d’abord l’évaluation de la fiabilité d’une source en pédagogie ?
L’auteur, la date, la nature et l’intention du documentLe nombre de partages obtenus sur les réseaux sociauxLa longueur du texte et le soin de sa mise en pageSa position dans les premiers résultats de recherche
Les bonnes réponses se découvrent en jouant le Kwiiz.
