Lernziele · Lehrplan 21
MA.1.C.2 — Die Schülerinnen und Schüler können Anzahlen, Zahlenfolgen und Terme veranschaulichen, beschreiben und verallgemeinern.
MA.1.A.2 — Die Schülerinnen und Schüler können flexibel zählen, Zahlen nach der Grösse ordnen und Ergebnisse überschlagen.
Vorschau der Fragen
1Welche Ziffer steht in der Zahl 47'285 an der Stelle der ZEHNTAUSENDER?
4728
2Welche Zahl ergeben 3 Tausender, 6 Hunderter und 5 Einer?
3'6053'6503'065365
3Wie viele ganze Zahlen liegen zwischen 5'098 und 5'102 (ohne die beiden selbst)?
Zahl als Antwort eingeben.
4Man darf schreiben: 980 < 1'002 < 1'020.
RichtigFalsch
5Wie viele Hunderter stecken INSGESAMT in 3'400?
3443340
6Ordne diese Zahlen von der KLEINSTEN zur GRÖSSTEN.
In die richtige Reihenfolge bringen:
2'0032'0302'0332'3002'303
7Du zählst in 10er-Schritten rückwärts. Welche Zahl kommt direkt VOR 7'000?
6'9906'9997'0106'900
8Du zählst in 1000er-Schritten: 1'200, 2'200, 3'200, … Welche Zahl kommt als Nächstes?
4'2003'3004'3003'210
9Ordne jeder Zahl ihre Zerlegung zu.
Paarweise zuordnen:
2'0502'5002'0055'200
2 Tausender und 5 Einer2 Tausender und 5 Hunderter2 Tausender und 5 Zehner5 Tausender und 2 Hunderter
10Wie schreibt man «zweitausendfünfundsiebzig» mit Ziffern?
2'0752'7052752'095
11In der Zahl 4'080 gibt es 0 Hunderter.
RichtigFalsch
12Welche Zahl ist um 1000 GRÖSSER als 6'500, aber dann um 200 KLEINER als dieses Ergebnis?
7'3007'5007'7006'300
Die richtigen Antworten entdeckst du beim Spielen.
