Objectifs du Plan d’études romand (PER)
L3 26 — Observer le fonctionnement de la langue et s'approprier des outils de base pour comprendre et produire des textes.
L3 21 — Lire des textes propres à des situations familières de communication.
Aperçu des questions
1Range chaque verbe selon la façon dont il forme sa terminaison en -ing.
Catégories :
-ing seulLe -e tombeConsonne doublée
Éléments à classer :
DancePlayReadRideRunSingSwimWrite
2En anglais, il faut doubler la consonne finale de tous les verbes courts devant -ing : on écrit « readding ».
VraiFaux
3Read. Anaïs écrit : « I love swimming but I hate running. » Que préfère-t-elle ?
La natationLa courseLes deuxAucune des deux
4Complete. Le verbe est « have » : « My dog hates _ a bath. »
havinghaveinghavehas
5Tick. Coche TOUTES les phrases qui disent qu'on APPRÉCIE une activité.
I love dancing.I hate singing.She dislikes running.We love cooking.I can't stand tidying up.He enjoys reading.
6Complete. Le verbe est « hate » : « My cousin _ singing in front of people. »
hateshatehatingto hate
7Order. Remets les mots dans l'ordre pour former une phrase. Commence par le sujet.
À remettre dans le bon ordre :
filmsloveoldwatchingwe
8Read. Bruno écrit : « I don't like sitting at the front of the class, but I love reading. » Que sait-on de Bruno ?
Il aime lire.Il aime être devant.Il déteste lire.Il n'aime pas la classe.
9Match. Associe chaque verbe anglais à son sens.
À associer par paires :
To rideTo drawTo cookTo sing
ChanterCuisinerDessinerMonter, rouler
Les bonnes réponses se découvrent en jouant le Kwiiz.
