Lernziele · Lehrplan 21
D.5.B.1 — Die Schülerinnen und Schüler können den Gebrauch und die Wirkung von Sprache untersuchen.
D.2.A.1 — Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Grundfertigkeiten des Lesens. Sie können ihren rezeptiven Wortschatz aktivieren, um das Gelesene schnell zu verstehen.
Vorschau der Fragen
1Wo würdest du den Satz lesen oder hören? Verbinde.
Paarweise zuordnen:
hdl, bis morgenSehr geehrte Frau KellerAuf dieser Folie seht ihr …In Luzern kam es zu einem Unfall.
im Chatin einem formellen Briefin einem Zeitungsberichtin einer Präsentation
2Welche Aussage über Chat-Sprache stimmt?
Sie ist oft nah an der gesprochenen Sprache.Sie gilt überall als falsches Deutsch.Sie passt auch in einen Bewerbungsbrief.Sie folgt gar keinen Regeln oder Mustern.
3Eher typisch für mündliche oder für schriftliche Sprache?
Kategorien:
mündlichschriftlich
Zu ordnende Begriffe:
Abkürzungen wie «lg»Absätze und ZwischentitelAusrufe wie «krass!»Fachwörter mit ErklärungFüllwörter wie «halt»lange Sätze mit NebensätzenPausen und WiederholungenPräteritum beim Erzählen
4In einer Bewerbung darf man schreiben wie im Chat mit Freunden.
RichtigFalsch
5Lea schreibt ihrer Lehrerin: «hey, kann morgen nicht, bin krank». Was passt hier nicht?
der Inhalt der Nachrichtder zu lockere Tondie Länge der Nachrichtder Grund, den sie nennt
6Wie viele Abkürzungen stehen in der Nachricht? «Bin gg. 5 da, lg und bis gleich, Mia»
Zahl als Antwort eingeben.
7Welches Wort gehört zur Jugendsprache?
GesuchcringeFotosynthesegemäss
8Wer eine Präsentation hält, spricht meist sorgfältiger als im Pausengespräch.
RichtigFalsch
9Wann ist ein Anruf besser als eine Textnachricht?
wenn man etwas lange aufbewahren willwenn man viele Leute gleichzeitig erreichtwenn man später einen Beleg brauchtwenn man schnell etwas klären muss
10Ordne die Grussformeln vom lockersten zum formellsten Ton.
In die richtige Reihenfolge bringen:
Freundliche GrüsseHab dich liebLiebe GrüsseMit vorzüglicher Hochachtung
Die richtigen Antworten entdeckst du beim Spielen.
