Objectif du Plan d’études romand (PER)
FG 33 — Construire un ou des projets personnels à visée scolaire et/ou professionnelle.
Aperçu des questions
1Range chaque solution selon qu'elle mène directement à un titre reconnu ou qu'elle sert de passage, en général d'un an.
Catégories :
Formation certifianteSolution transitoire
Éléments à classer :
Année de transition scolaireApprentissage en entrepriseÉcole de culture généraleGymnaseMaturité professionnelle après le CFCPréapprentissageSemestre de motivationStage de longue durée en entreprise
2Pourquoi l'orientation conseille-t-elle de garder au moins deux projets en parallèle ?
Parce qu'une piste peut échouer sans que tu y sois pour rienParce qu'un seul projet ne convainc pas les entreprisesParce qu'on ne connaît un métier qu'en le comparant à un autreParce que l'école demande deux choix dans le dossier
3Associe chaque dispositif à ce qu'il apporte concrètement.
À associer par paires :
PréapprentissageSemestre de motivationAnnée de transition scolaireMaturité professionnelleMaturité spécialisée
L'accès aux hautes écoles après un CFCL'accès aux HES après une ECGUn an pour mûrir un projet flouUn cadre quand on est sans solutionUn pied dans la branche visée
4Affirmation : « Les jeunes qui passent par une solution transitoire entrent rarement en apprentissage ensuite. »
VraiFaux
5Un stage t'a déçu et ton projet a changé. Que veut dire « réguler son projet » ?
Réajuster ton projet avec ce que tu viens d'apprendre sur toiMaintenir ton choix pour ne pas perdre le travail déjà faitAttendre la fin de l'année scolaire pour tout recommencerLaisser l'office d'orientation choisir la nouvelle piste
6Qu'est-ce qui rend un projet RÉALISTE ? Coche les bonnes raisons.
Les exigences de la formation collent à ton niveau scolaireTu connais le quotidien du métier, pas seulement son imageDes places existent près de chez toiLe métier ne t'attire pas vraiment, mais il est facile à obtenirTes parents exercent déjà ce métierLa formation est la plus courte de celles qui t'intéressent
7À quoi sert la dernière séquence du PCT, « Mes compétences pour le futur », en 11e année ?
Repérer les compétences à développer pour le projet que tu visesDresser le profil de personnalité que tu auras à vingt ansComparer ton profil à celui des autres élèves de la classeChoisir tes branches à option pour l'année suivante
8Affirmation : « En Suisse, on peut reprendre une formation ou en changer après plusieurs années de travail. »
VraiFaux
9Pourquoi regarder ce qu'un titre permet APRÈS, et pas seulement la formation elle-même ?
Parce qu'un même diplôme ouvre des suites très différentesParce que les suites dépendent surtout de la branche choisieParce que la formation continue se décide dès l'inscriptionParce que le choix des suites appartient à l'employeur
10Une élève vient d'essuyer un refus pour sa place d'apprentissage. Remets ses démarches dans l'ordre.
À remettre dans le bon ordre :
Activer son deuxième projet si rien n'aboutitCorriger son dossier avec un adulte de référenceDemander à l'entreprise la raison du refusPostuler dans d'autres entreprises du métier
11Qu'est-ce qui montre qu'un projet a vraiment été autoévalué ?
Tu sais ce qui te manque et comment y travaillerTu es certain de ton choix et n'en changeras plusTu as choisi le métier qui suit tes meilleures notesTu as trouvé le métier où tu réussiras sans effort
12Affirmation : « Un plan B ne sert à rien tant qu'on ne l'a pas exploré aussi sérieusement que son premier choix. »
VraiFaux
Les bonnes réponses se découvrent en jouant le Kwiiz.
