Objectifs du Plan d’études romand (PER)
L1 26 — Construire une représentation de la langue pour comprendre et produire des textes.
L1 21 — Lire de manière autonome des textes variés et développer son efficacité en lecture.
Aperçu des questions
1Range chaque phrase : est-ce une habitude qui se répétait, ou un événement arrivé une seule fois ?
Catégories :
Une habitude, ça se répétaitUn événement, arrivé une fois
Éléments à classer :
Ce matin-là, Léa a vu un bourdon.Soudain, la lampe s'est allumée.Souvent, nous jouions dans la cour.Tous les jours, il partait à six heures.Tout à coup, un bourdon est entré.Un jour, il a trouvé une lettre.
2Relie chaque phrase à ce que le verbe exprime dans le récit.
À associer par paires :
Le soleil brillait sur le lac.Tous les soirs, il lisait un conte.Soudain, la porte a claqué.Elle attendait depuis longtemps.
On décrit un décorOn dit une action qui dureOn dit une habitudeOn raconte un événement unique
3Quel verbe complète cette phrase ? « Quand j'étais petit, chaque été, nous … à la montagne. »
sommes allésallionsironsallons
4Dans un récit au passé, l'imparfait sert surtout à raconter les actions qui arrivent une seule fois.
VraiFaux
5« Le Mont Fuji était couvert de neige. » Pourquoi ce verbe est-il à l'imparfait ?
Il raconte un événement soudainIl annonce une action futureIl décrit un paysageIl marque la fin de l'histoire
6Quels organisateurs annoncent une habitude qui se répétait ?
depuis lorsen permanencequelque temps aprèsrégulièrement
7Remets ce récit dans l'ordre de l'histoire.
À remettre dans le bon ordre :
Ce matin-là, Léa s'est levée très tôt.Elle est sortie dans le jardin avec son carnet.Léa a noté cette rencontre dans son carnet.Soudain, il s'est posé sur sa main.Un bourdon volait de fleur en fleur.
8Sacha raconte sa journée le soir, quand tout est terminé. Quels temps va-t-il employer ?
le présent et le futurle futur et l'imparfaitle passé composé et l'imparfaitle présent seulement
Les bonnes réponses se découvrent en jouant le Kwiiz.
