Objectif du Plan d’études romand (PER)
A 12 Mu — Mobiliser ses perceptions sensorielles.
Aperçu des questions
1Associe chaque description de son à ce qui le produit.
À associer par paires :
Un son court et secUn son long qui s'éteint peu à peuUn son régulier, toujours pareilUn son qui monte puis redescend
La cloche de l'égliseLa sirène de l'ambulanceLes essuie-glacesUn caillou qui tombe
2Le cri d'une souris est très haut et très fin. Comment appelle-t-on ce genre de son ?
Il est aiguIl est graveIl est longIl est doux
3Classe ces sons selon leur hauteur.
Catégories :
AiguGrave
Éléments à classer :
La clochetteLa grosse caisseLe grincement d'une porteLe moteur d'un camionLe pépiement d'un moineauLe sifflet de l'arbitreLe tonnerre
4Range ces sons du plus doux au plus fort.
À remettre dans le bon ordre :
Un aboiementUn coup de tonnerreUn murmureUne conversation
5Le xylophone et la flûte se jouent tous les deux en soufflant.
VraiFaux
6Devant un orchestre, qui indique à tous les musiciens quand jouer et à quelle vitesse ?
Le chef d'orchestreLe publicLe pianisteL'accordeur
7Comment appelle-t-on la vitesse à laquelle une musique est jouée ?
Le tempoLe timbreLa mélodieLe silence
Les bonnes réponses se découvrent en jouant le Kwiiz.
