Lernziele · Lehrplan 21
WAH.3.2 — Die Schülerinnen und Schüler können Folgen des Konsums analysieren.
WAH.3.3 — Die Schülerinnen und Schüler können kriterien- und situationsorientierte Konsumentscheidungen finden.
WAH.1.3 — Die Schülerinnen und Schüler können die Produktion von Gütern und Dienstleistungen vergleichen und beurteilen.
Vorschau der Fragen
1Seinen Abfall richtig zu trennen genügt, um unseren Konsum nachhaltig zu machen, ohne weniger zu konsumieren.
RichtigFalsch
2Ein T-Shirt, das in der Schweiz verkauft wird, hat oft Tausende Kilometer zurückgelegt. Welche Folge dieses Transports belastet die Umwelt am stärksten?
Die Treibhausgase aus dem TreibstoffDer Lärm der Lastwagen auf den StrassenDer Platz in den LagerhäusernDer Preis, den der Laden bezahlt
3Ordne jede Handlung dem Grundsatz der 3 R zu, den sie zeigt.
Kategorien:
ReduzierenWiederverwendenRezyklieren
Zu ordnende Begriffe:
An der Kasse einen Plastiksack ablehnenDie PET-Flaschen in die Sammelstelle bringenDie Zeitung in die Papiersammlung legenEin altes Glas in einen Stiftbecher verwandelnTrinkflasche statt PET-Flasche mitnehmenZu kleine Kleider einem jüngeren Kind geben
4In der Schweiz bringt man das PET von Getränkeflaschen in eine eigene Sammlung. Was geschieht danach vor allem mit diesem Material?
Es wird rezykliert, für neue Flaschen oder FasernEs wird unverändert auf einer Deponie vergrabenEs wird ohne jede Verwertung verbranntEs wird zurück in die Ozeane gebracht
5Verbinde jeden Abfall mit der passenden Schweizer Sammlung.
Paarweise zuordnen:
Leeres KonfitürenglasGelesene TageszeitungGemüseschalenGetränkedose
AluminiumsammlungGlassammlungGrüngutPapiersammlung
6Im Sommer Tomaten aus dem Freiland der Region zu essen statt importierte Tomaten im Winter, heisst vor allem, Folgendes zu respektieren:
Die Saison der ProdukteDie Ernährungsmode des MomentsDen garantiert tiefsten PreisDie Grösse der Supermärkte
7Ordne diese Handlungen von der wirksamsten zur am wenigsten wirksamen, um die Wirkung unseres Abfalls zu verringern.
In die richtige Reihenfolge bringen:
Das Material rezyklieren, wenn der Gegenstand verbraucht istDen Abfall verbrennen, um Energie zu gewinnenEinen beschädigten Gegenstand reparieren statt ersetzenEinen Gegenstand nicht kaufen, den man nicht brauchtEinen Gegenstand wiederverwenden, den man schon hat
8Ein Gegenstand aus Plastik, der in der Natur liegen bleibt, verschwindet in wenigen Monaten wie ein totes Blatt.
RichtigFalsch
9Die Herstellung einer neuen Jeans braucht enorm viel von einem oft vergessenen Naturgut. Von welchem?
WasserErdölStromKohle
10Eine Klasse will ein Projekt starten, um den Abfall in der Pause zu verringern. Welcher erste Schritt ist am nützlichsten?
Den tatsächlich entstehenden Abfall beobachten und messenSofort neue Designer-Abfalleimer kaufenWarten, bis die Schulleitung Regeln vorschreibtAufgeben, weil eine einzelne Gruppe nichts ändert
11Gib an, ob jeder Abfall in der Schweiz in eine Sammlung zum Rezyklieren gehört oder in den Kehricht.
Kategorien:
Gehört in eine SammlungGehört in den Kehricht
Zu ordnende Begriffe:
Gebrauchte BatterieGebrauchtes PapiertaschentuchGlasflascheLeere PET-FlascheVerschmutzte SandwichverpackungZeitung aus Papier
12Ein Schüler sagt: «Meine Handlungen sind zu klein, um für den ganzen Planeten zu zählen.» Welche Antwort trifft am besten zu?
Zusammen mit denen der anderen haben diese Handlungen echtes GewichtEr hat recht, besser gar nichts tunNur Fabriken können etwas für die Umwelt tunMan muss auf eine Wundererfindung warten
Die richtigen Antworten entdeckst du beim Spielen.
