Objectif du plan d’études cadre des écoles de culture générale
ECG PP 1 — Découvrir la psychologie et la pédagogie pour analyser le développement de la personne, l'apprentissage et les situations éducatives.
Aperçu des questions
1Qu’appelle-t-on influence sociale en psychologie ?
La modification des idées ou des actes sous l’effet d’autruiLe pouvoir officiel exercé par les institutions d’un paysLa popularité d’une personne au sein d’un grand groupeLa transmission des savoirs d’une génération à l’autre
2Dans l’expérience d’Asch, des participants doivent dire quelle ligne a la même longueur qu’un modèle. Que montre le résultat ?
Beaucoup se rallient à une réponse fausse donnée par le groupePresque personne ne se laisse influencer par l’avis du groupeLes participants sont incapables de repérer la bonne ligneLe groupe finit toujours par adopter l’avis d’une seule personne
3Dans l’expérience d’Asch, la présence d’une seule autre personne donnant la bonne réponse fait fortement chuter le conformisme.
VraiFaux
4L’expérience de Milgram demandait d’infliger de faux chocs électriques à un complice qui jouait le rôle d’un élève. Que cherchait-elle à mesurer ?
L’obéissance à une figure d’autoritéLa mémorisation dans une situation de stressL’agressivité spontanée des participantsL’effet du groupe sur la perception visuelle
5Dans les travaux d’Asch et de Milgram, quels facteurs augmentent la conformité ou l’obéissance ?
L’unanimité du groupe qui donne la même réponseLa proximité physique de la figure d’autoritéLe caractère prestigieux du lieu de l’expérienceLa présence d’une personne qui ose être en désaccordLe fait de répondre en secret, sans aucun témoinLa possibilité de voir de près les effets de son acte
6Une personne fume en sachant que c’est nocif ; elle se dit alors que le stress serait plus dangereux que la cigarette. Comment nommer ce mécanisme ?
La réduction d’une dissonance cognitiveUn renforcement positif du comportementUne menace du stéréotypeUne erreur de catégorisation sociale
7Associe chaque notion d’influence sociale à l’exemple qui l’illustre.
À associer par paires :
ConformismeObéissanceDissonance cognitiveEngagementEffet spectateur
Céder à une figure d’autoritéGêne entre acte et opinionNe pas aider, d’autres sont làSuivre l’avis de la majoritéTenir un choix déjà annoncé
8Le pays imaginaire de Nordie sert d’exemple. Classe ces éléments selon qu’ils relèvent du stéréotype, du préjugé ou de la discrimination.
Catégories :
Stéréotype (croyance)Préjugé (attitude)Discrimination (acte)
Éléments à classer :
Croire que les Nordiens aiment le risqueÉprouver de la méfiance envers les NordiensPenser que les Nordiens sont tous bavardsPlacer les Nordiens au fond de la salleRefuser un stage à un candidat nordienRessentir de l’antipathie pour les Nordiens
9Accepter une petite demande rend plus probable l’acceptation d’une demande bien plus lourde ensuite. Quelle technique porte ce nom ?
Le pied-dans-la-porteLa porte-au-nezL’amorçageL’effet spectateur
10Un stéréotype est nécessairement une croyance négative à propos d’un groupe.
VraiFaux
11Des personnes réussissent moins bien un test après qu’on leur a rappelé un stéréotype négatif visant leur groupe. Comment nomme-t-on cet effet ?
La menace du stéréotypeL’effet spectateurLa dissonance cognitiveLe conformisme
12Quelles conditions rendent un contact entre deux groupes efficace pour réduire les préjugés ?
Coopérer à un projet commun avec l’autre groupePlacer les deux groupes sur un pied d’égalitéBénéficier du soutien explicite de l’institutionÉviter tout contact pour ne pas créer de tensionMettre les deux groupes en compétition pour un prixAttendre que les préjugés disparaissent d’eux-mêmes
13Remets dans l’ordre les étapes de la technique du pied-dans-la-porte.
À remettre dans le bon ordre :
Cette seconde demande est acceptée plus souventLa personne se voit comme quelqu’un qui rend serviceUne première demande peu coûteuse est acceptéeUne seconde demande, bien plus lourde, est formulée
Les bonnes réponses se découvrent en jouant le Kwiiz.
