Objectif du plan d’études cadre des écoles de culture générale
ECG SP 1 — Développer ses capacités physiques et son mode de vie sain, jouer avec et contre les autres, s'exprimer par le mouvement et exécuter des mouvements de manière sûre.
Aperçu des questions
1Ton équipe répète les mêmes ratés. Relie chaque défaut observé à la cause la plus probable.
À associer par paires :
Les passes sont interceptées dans l'axeLa balle est perdue à la sortie de zoneLes tirs sont pris trop loin du butLes attaquantes se gênent entre elles
La balle s'arrête à la première passeLes appels partent tous vers l'axeLes espaces ne sont pas répartisPersonne ne se propose en retrait
2En attaque, que signifie « fixer » une défenseuse avant de passer ?
La bloquer avec le corps pour l'immobiliser sur placeAttirer son attention pour libérer une partenaireRester immobile devant elle en attendant la passeLa suivre pas à pas pour l'empêcher de reculer
3Classe chaque action selon la phase de jeu à laquelle elle appartient.
Catégories :
AttaqueDéfenseTransition
Éléments à classer :
Créer un surnombre devant le butJouer un passe-et-va avec sa partenaireMarquer individuellement la porteuseRedescendre en bloc après une perte de balleRéduire l'angle de tir de l'attaquanteRepartir vite après une interceptionSe démarquer dans l'espace libre
4En défense individuelle, le bassin de l'adversaire renseigne mieux sur sa direction réelle que le ballon ou ses épaules.
VraiFaux
5Ton équipe est prise en contre-attaque. Remets ces priorités défensives dans l'ordre où il faut les traiter.
À remettre dans le bon ordre :
Fermer l'axe direct vers le butPrendre en charge la joueuse la plus avancéeRécupérer chacune son adversaireReformer le bloc devant la surfaceRessortir en pressing sur la relance
6L'équipe adverse récupère le ballon et monte à quatre, alors que vous n'êtes que deux replacées. Quelle est la priorité défensive immédiate ?
Ralentir la porteuse pour laisser revenir les autresAller au duel tout de suite pour tenter l'interceptionMarquer chacune une attaquante et laisser passer la porteuseReculer jusqu'à la surface pour protéger le but
7Quels comportements décrivent une défense de zone, par opposition au marquage individuel ?
Une défenseuse suit son vis-à-vis jusque dans le coin opposéLes cinq joueuses coulissent ensemble quand la balle change de côtéChaque défenseuse annonce à voix haute le nom qu'elle prendUne défenseuse laisse partir celle qui sort et prend celle qui entreLa position se règle sur la balle plutôt que sur une adversairePerdre son duel, c'est laisser un tir libre à l'adversaire
8Au volleyball, une équipe dispose de trois touches au maximum avant de renvoyer le ballon. Quelle organisation d'attaque cette contrainte impose-t-elle ?
Le renvoi direct dès la réception devient la solution de baseDeux joueuses se partagent réception et attaque, la passeuse reste en retraitRéception, passe, attaque : trois rôles répartis d'avanceLes joueuses se relaient pour attaquer chacune à leur tour
9En position défensive, garder les talons bien posés au sol rend le premier appui plus rapide.
VraiFaux
10Ton équipe encaisse but sur but dans les secondes qui suivent ses propres tirs manqués. Que révèle d'abord cette répétition ?
Un manque de précision dans le choix du tirUne défense de zone mal réglée devant le butUne gardienne mal placée sur les tirs de loinUn problème de repli après la perte du ballon
11Une équipe d'unihockey aligne 5 joueuses de champ et 1 gardienne. Deux pénalités lui retirent deux joueuses, puis l'entraîneuse remplace la gardienne par une joueuse de champ. Combien en reste-t-il…
Réponse chiffrée à écrire.
12Une coéquipière moins à l'aise perd souvent le ballon. Quelle organisation lui donne le plus de chances de réussir sans affaiblir l'équipe ?
La placer là où elle reçoit avec de l'espace et du tempsLa placer au cœur du jeu pour qu'elle touche beaucoup de ballonsLui confier la relance longue depuis la défenseLa faire jouer en soutien, loin du ballon
Les bonnes réponses se découvrent en jouant le Kwiiz.
