La voie majoritaire, et la moins outillée
Environ deux jeunes Suisses sur trois passent par la formation professionnelle après l'école obligatoire. C'est, de loin, la voie la plus fréquentée du pays — et c'est aussi celle pour laquelle il existe le moins de ressources numériques prêtes à l'emploi.
La raison est structurelle. Un enseignant de 8H cherche « fractions 8H » et trouve. Un enseignant d'école professionnelle, lui, ne cherche pas une matière : il cherche un domaine de compétences opérationnelles, dans le plan de formation d'un métier précis, pour une année d'apprentissage donnée. Aucun catalogue scolaire n'est rangé comme ça.
C'est exactement ce qu'on a construit.
Un plan d'études qui ne ressemble à aucun autre
Avant de parler de quiz, il faut dire un mot du vocabulaire, parce qu'il déroute quiconque vient de l'école obligatoire. Un plan de formation CFC ne s'organise pas en branches, mais en domaines de compétences opérationnelles — les DCO, désignés par une lettre.
Chez les employés de commerce, par exemple, il y en a cinq : Travailler dans des structures dynamiques (DCO A), Interagir dans un milieu de travail interconnecté (B), Coordonner les processus de travail en entreprise (C), Gérer les relations clients et fournisseurs (D), Utiliser les technologies numériques du travail (E). Ce ne sont pas des matières : ce sont des situations professionnelles.
Sous chaque DCO viennent les champs d'apprentissage, puis les objectifs évaluateurs — ce que l'apprenti doit savoir faire, formulé au verbe d'action. La réforme commerciale de 2023 a poussé ce découpage très loin : pour l'employé de commerce et le gestionnaire du commerce de détail, on descend jusqu'à des dizaines de champs d'apprentissage répartis par année.
Un piège qu'on a dû apprendre : le numéro d'un champ d'apprentissage n'est pas stable d'une année à l'autre. Le « CA 1 » du DCO A désigne trois choses différentes selon qu'on est en 1re, 2e ou 3e année. L'identité d'un champ, c'est son titre — jamais son numéro.
Le tronc commun : la culture générale
Tous les apprentis, quel que soit leur métier, suivent l'enseignement de culture générale. Il repose sur un plan d'études cadre fédéral, structuré en deux volets : la langue et la communication, et les huit aspects du domaine « Société » — éthique, identité et socialisation, culture, écologie, politique, droit, technologie et numérique, économie.
C'est là que se joue une bonne partie de ce qui compte vraiment pour un jeune de dix-sept ans. Les quiz de cette section le montrent bien : Ton contrat d'apprentissage, Comprendre sa fiche de salaire, Louer son premier logement, Gérer son budget au quotidien, Voter en Suisse, mode d'emploi. Des mécanismes suisses, expliqués sans un seul montant périssable.
Voir les quiz de culture générale →
Six métiers, et leurs vrais domaines
À côté du tronc commun, six formations ont leur plan intégré, avec leurs DCO d'origine. Chacune a son entrée directe dans la bibliothèque :
- Employé·e de commerce — 5 domaines de compétences
- Gestionnaire du commerce de détail — 6 domaines
- Gestionnaire en relation client — 4 domaines
- Assistant·e médical·e — 5 domaines
- Assistant·e en pharmacie — 5 domaines
- Agent·e en information documentaire — 5 domaines
Au total, l'explorateur des plans d'études contient aujourd'hui 39 objectifs CFC et 575 compétences officielles, consultables librement, sans compte. C'est le même explorateur que pour le Plan d'études romand : on ouvre une formation, on déplie un domaine, on lit les champs d'apprentissage tels qu'ils sont écrits dans le plan.
À essayer tout de suite : ouvre l'explorateur des plans d'études, coche les degrés École pro / CFC, et choisis une formation. Tu verras la structure complète de ton plan — DCO, champs d'apprentissage, objectifs par année. La consultation est gratuite et ne demande aucune inscription.
Ce qu'il y a dans la bibliothèque
Plus de 230 quiz portent aujourd'hui des degrés CFC, pour près de 2 700 questions — dont 90 en accès libre, jouables sans compte.
Quelques titres, pour donner le ton : Du planning à la facture et Clients et fournisseurs côté commerce ; Créer l'expérience d'achat et Gérer la boutique en ligne côté détail ; L'ordonnance, du contrôle à la remise en pharmacie ; La radiographie au cabinet et Assister le médecin en consultation en assistanat médical.
Chaque quiz porte son objectif codé et ses degrés. Un enseignant qui veut vérifier l'alignement voit immédiatement à quel DCO il se rattache — et peut remonter à l'objectif officiel en un clic.
Comment on trouve : les filtres
C'est le point qui change tout au quotidien. La bibliothèque se filtre en trois gestes.
Les degrés d'abord. Le groupe École pro / CFC propose les quatre années d'apprentissage — 1re à 4e, selon que la formation dure deux, trois ou quatre ans. Dès qu'un degré CFC est coché, tout le reste de l'écran s'adapte au contexte de l'école professionnelle.
La formation ensuite. Une pastille par métier apparaît, à côté de la culture générale. Elle ne filtre pas seulement les quiz portant l'étiquette du métier : elle remonte aussi le tronc commun et les quiz de branche rattachés à ses objectifs. Un enseignant en commerce de détail voit donc ce qui le concerne vraiment, pas une liste étroite.
Le domaine de compétences enfin. Une fois la formation choisie, une seconde rangée affiche ses DCO — DCO A, B, C… Cliquer sur l'un d'eux réduit la liste aux quiz de ce domaine. C'est le geste qu'on fait quand on prépare une séquence : on part du domaine du plan, pas d'un mot-clé.
La recherche libre, elle, fonctionne sur le titre, la description, la discipline et l'objectif — utile quand on sait ce qu'on cherche mais pas où c'est rangé.
Et si tu enseignes une branche ?
Beaucoup d'enseignants d'école professionnelle ne sont pas rattachés à un métier mais à une branche : français, allemand, anglais, mathématiques, histoire, sciences, informatique, comptabilité. Souvent dans le cadre de la maturité professionnelle.
Ces branches sont ouvertes sur les degrés CFC comme les autres. Un quiz d'allemand pour des apprentis reste un quiz d'allemand — on ne crée pas une discipline « allemand CFC ». Ce qui le rattache à un métier, ce sont ses objectifs : si un quiz vise un objectif du plan d'un métier, il remonte dans le filtre de ce métier, sans qu'on ait rien à étiqueter à la main.
Ce qui vient ensuite
La bibliothèque école professionnelle s'enrichit chaque semaine, au même rythme que le reste du catalogue. Les enseignants abonnés peuvent d'ailleurs demander les objectifs à couvrir en priorité — c'est ce qui a orienté une bonne partie des derniers ajouts.
Si tu enseignes à l'école professionnelle et qu'il te manque un métier, un domaine ou une branche, écris-nous. Ce que réclament les enseignants est ce qu'on écrit en premier.
Sources : SEFRI — Plan d'études cadre pour l'enseignement de la culture générale (9 avril 2025, entrée en vigueur septembre 2026) · Plans de formation et plans nationaux de mise en œuvre à l'école professionnelle des six métiers intégrés · Statistique de la formation, Office fédéral de la statistique