Objectif du Plan d'études romand (PER)
GYM SR 3 — Option complémentaire : sciences des religions.
Aperçu des questions
1Classe chaque élément selon qu'il relève du sacré ou du profane, tels que les sciences des religions les distinguent.
Catégories :
Domaine du sacréDomaine du profane
Éléments à classer :
Le temps ordinaire du travailUn espace mis à part pour le culteUn geste de purification avant la prièreUn lieu de commerce banalUn objet du quotidien sans valeur particulièreUn temps rituel comme le sabbatUne relique vénérée par une communauté
2Qu'est-ce qui distingue les sciences des religions de la théologie ?
Elles décrivent et comparent les croyances de l'extérieur, sans les déclarer vraies ou faussesElles cherchent à prouver l'existence de Dieu par la raisonElles défendent la foi d'une tradition particulièreElles rejettent toute religion comme une erreur à combattre
3En Suisse, la laïcité est inscrite de façon identique et stricte dans tous les cantons, exactement comme en France.
VraiFaux
4Associe chaque position à sa définition.
À associer par paires :
ThéismeAthéismeAgnosticisme
Affirme l'existence d'une réalité divineJuge la question de Dieu indécidableNie l'existence de toute divinité
5Que désigne l'herméneutique dans l'étude des religions ?
La théorie de l'interprétation des textes et de leur sensLa liste des interdits alimentaires d'une traditionL'étude des lieux de culte et de leur architectureLe calendrier des grandes fêtes religieuses
6Qu'est-ce que les traditions dites abrahamiques (judaïsme, christianisme, islam) ont principalement en commun ?
La référence à la figure d'Abraham et l'affirmation d'un Dieu uniqueLe culte de multiples divinités liées aux forces de la natureL'absence de tout texte fondateur écritLe refus de tout rite et de toute prière collective
7Range ces traditions de la plus ancienne à la plus récente selon leur apparition historique.
À remettre dans le bon ordre :
L'hindouismeL'islamLe bouddhismeLe christianismeLe judaïsme
8Comment les sciences des religions abordent-elles un mythe fondateur, par exemple un récit de création ?
Comme un récit à interpréter, porteur de sens pour un groupe, sans le juger vrai ou fauxComme un mensonge à dénoncer publiquementComme un compte-rendu historique exact des faitsComme une preuve scientifique de l'existence de Dieu
9Une approche fréquente distingue le domaine des faits mesurables, que vise la science, et le domaine du sens de l'existence, que travaille la croyance.
VraiFaux
10Que cherche la recherche dite du « Jésus historique » ?
Reconstituer, par les méthodes de l'histoire, ce que l'on peut savoir de Jésus de NazarethProuver théologiquement la divinité de JésusInterdire toute lecture des ÉvangilesTraduire les Évangiles dans les langues modernes
11Associe chaque penseur à sa critique de la religion.
À associer par paires :
Karl MarxSigmund FreudLudwig FeuerbachFriedrich Nietzsche
Dieu est la projection idéalisée de l'humanitéElle console d'une société injuste et endort la révolteElle prolonge un besoin infantile de père protecteurLa foi traduit un ressentiment contre la vie
12Dans quel courant de pensée s'enracine notamment l'idée de tolérance religieuse enseignée dans ce cours ?
La philosophie des Lumières, chez Voltaire et LessingL'obligation d'adhérer à une seule foi imposée par l'ÉtatLe rejet de toute réflexion critique sur les croyancesL'interdiction de pratiquer une religion en public
13Que défend l'idée d'une « éthique planétaire » proposée par Hans Küng ?
Un socle de valeurs morales communes que les grandes traditions pourraient partagerL'imposition à toute la planète d'une seule religionL'abandon de toute règle morale au nom de la libertéLa preuve de la supériorité d'une culture sur les autres
14Dans son approche scientifique et laïque, ce cours demande à l'élève d'adopter personnellement l'une des croyances étudiées.
VraiFaux
Les bonnes réponses se découvrent en jouant le Kwiiz.
